מבוא לטכנולוגיה - מקצוע מוביל | wind of change

ידע: אקולוגיה, קיימות, טכנולוגיה סביבתית

שאלה פוריה: איך אפשר לשנות מציאות?

תוצר: אמנת הכיתה המקיימת

רציונל הפרויקט 

הפרויקט מאפשר לתלמידים לבחון את העולם בביקורתיות מבוססת ידע. במהלך הפרויקט לומדות התלמידות שפה אקולוגית משותפת, נחשפים לסוגיות שונות בעולם הקיימות וחוקרות את השפעותיהן על חיי היומיום שלנו. תוצר הפרויקט מעודד כל כיתה להחליט כקבוצה איך רוצים לשמר ולהשתמש בידע שרכשו ליצירת מציאות טובה יותר בשנתיים הבאות בתיכון.

מילון מונחים אקולוגי (תוצר ביניים)

ביולוגיה | הוגנים ברמות + קראתי ש

הוגנים ברמות

ידע: צרכי קיום, מאפייני חיים, רמות ארגון, פעפוע, אוסמוזה

שאלה פוריה: לאיזו רמה אפשר להגיע? 

תוצר: בית ספר סחר הוגן

רציונל הפרויקט: המטרה היא לפתוח בפני תלמידי/ות המגמה החדשים את עולם הביולוגיה, ובעיקר בהקשר של יכולתם/ן להשפיע על העולם הביולוגי (עולם היצורים החיים)

קראתי ש

ידע:  מערכת ההובלה, נשימה, עיכול, הפרשה.

שאלה פוריה: מתי חשוב שהדברים יהיו מדעיים?

תוצר: איקס-עיגול ביולוגי דיגיטלי בו מוצגות מגוון אמירות "מדעיות" ע"י מפורסמי/ות  

רציונל הפרויקט: המטרה היא שתלמידי/ות ביולוגיה ירגישו אחראיות להפיץ מידע מדעי מבוסס ברשתות החברתיות ובכלל, ולנפץ מיתוסים והודעות כזב פסואדו-מדעיות

עיצוב גלובלי (אזג״ל + עיצוב) | טוב עולמי

ידע: אזרחות גלובלית: מהי גלובליזציה? | סחר בינלאומי | תאגידים בינלאומיים | קיימות. עיצוב:  יסודות השפה החזותית .

שאלה פוריה: איך שומרים על הטוב בעולם? 

תוצר: משחק לוח מורכב, מבוסס חקר, שמנסה לאזן בין הטוב והרע בעולם. 

רציונל הפרויקט

הפרויקט מבוסס על סוגיות של גלובליזציה, תאגידים בינלאומיים וקיימות ובוחן את ההשפעה והתפקיד שלנו כאזרחים בעולם. הפרויקט מנסה לבחון את הטוב מול הרע בעולם, תוך חיפוש דרך להבין מציאות מורכבת. השנה החלטנו שהפרויקט יתמקד בפיתוח משחקים. לאחר כל פרק בפרויקט התלמידים נדרשים לפתח ולעצב משחק, באמצעותו ניתן להנגיש לקהל הרחב את הסוגיות המורכבות שנלמדות בפרויקט.

הבחירה במשחקים בשנה זו, של למידה מרחוק, מאפשרת בין היתר הזדמנות לייצר מרחב חברתי של שהייה ושותפות - "כמו בעולם האמיתי", במסגרתו המשתתפים לוקחים חלק במשחק, מקיימים שיחה, סביב חוויה משותפת. בשכבה י' היה בזה משום שבירת הקרח, הזדמנות ליצירת קשרים חברתיים בין התלמידים, והזדמנות לייצר מרחב בלתי פורמלי בתוך ההוייה הפורמלית של בית הספר. 

אזרחות גלובלית | ערים מקיימות

ידע: מהי גלובליזציה? | סחר בינלאומי | תאגידים בינלאומיים | קיימות | ערים בריאות ומקיימות

שאלה פוריה: איך מקיימים חברה?

תוצר: שיחת שיווק פרסומית (פיצ' פרסומי) עם גורמי קיימות בעיריית חולון על פתרונות מקיימים לעיר.

רציונל הפרויקט 

במסגרת הלימודים במגמת אזרחות גלובלית בכיתה י', אנו מקיימים, זו השנה השנייה, את פרויקט הקיימות. הפרויקט מבוסס על סוגיות של גלובליזציה, מטרות לפיתוח בר קיימא, קיימות וערים בריאות ומקיימות ובוחן את היכולת לשנות את הסביבה הקרובה שלנו בהשראת פתרונות מקובלים בעולם.

התלמידים התנסו  בתכנון קמפיין להעלאת המודעות ולשינוי אמיתי במדיניות עיריית חולון בנושאי קיימות. 

תיאטרון | ירוק ועצבני

ידע: סגנונות תיאטרוניים במאה ה-20 - מהו סגנון? | תפיסת העולם וזיקתה למאפייני הדרמה והבימוי ב-2 סגנונות: ראליזם, אפי | היכרות עם מחזה מייצג לכל סגנון | היכרות עם מוסכמות |  ההעמדה בסגנון המינימליסטי

שאלה פוריה: האם ניתן להעביר מסר באמצעים מינמליסטיים? 

תוצר ביניים:  שיעור מונחה בנושא מינימליזם בתיאטרון, במסגרת פרויקט קיימות

תוצר סופי: שתי הפקות שעוסקות בנושא הקיימות - 

מלך הטבע, מחזה לילדים מאת: יערה רשף נהור - המוגש כפודקאסט מונפש

נאחזת באוויר, מחזה המבוסס על סיפורה האמיתי של עדי לוסטיג ומאבקה לשמירה על חוף פלמחים, מאת: רענן פז - המוגש כהפקה משחקית ב'זום'